案例:我班里包干区是教学楼与厕所之间的一条弄堂，看似狭窄的一条小弄，但要把它打扫干净也并不是件简单的事情。因为那里边都是杂草丛生，碎砖块、大石头、小石子到处都是。于是每周一，我都让学生带一把小镰刀下去锄草，刚开始学生还挺好奇，拿着镰刀一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天。所以，每周一早上来到学校，经过班级包干区的时候，火气莫名其妙得就上来了，理由很简单，因为包干区里都是垃圾，他们还没有打扫。走到班里，习惯性地看看值日安排表，大声地喊道组长的名字，“A，包干区是轮到你这一组吧？”他听后，点点头。“哦，知道是你们扫包干区，还不赶快下去扫！”我命令式地，以高八度的音调说道，“每次扫地都要老师提醒才要去扫……”说完，见他们拿着扫把、镰刀、畚箕走出了教室，我也转身走了。
问题一、出现这种情况的主要原因是什么？
出现这种情况的主要原因不在于我班包干区“杂草丛生，碎砖块、大石头、小石子”有多难扫，而在于学生一种不良卫生习惯的养成，一种惰性在他们身上滋长，他们已失去了劳动的积极性，这是主观方面的原因。从客观方面来讲，教师在学生劳动积极性的助长方面，也起着关键性的作用，就像案例中提到的那种语气是我们老师惯用的语气，这对说者，听者其实都不悦耳，况且一个星期的第一天，以这样的情绪开始，是很糟糕的。所以，在于教师，则应该力争维持学生宽松愉快的学习氛围。俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”那么“一周之计便在于星期一。”
问题二、征对这种情况，教师首先应采取怎样的措施？
教师在遇到这种情况时，首先要做的是保持冷静，千万不能火气冲天，想一想：换一种口气，或许我可以冷冷地问他们：“A，今天轮到你们扫包干区，知道吧？”本能的反应，他会点头。而后，我来一句：“那扫了没有呢？”可能不用我动火气地高声命令，他便会拿着扫把去扫包干区了。但这仍停留在教师不间断得提醒与督促，完全不是主动、自觉地完成值日工作。一次、两次，让老师牵着走可以，但长久下去，问题没有得到根本解决。
问题三、如何从长计宜，从而在本质上解决问题？
其实，解决问题的关键在于如何调动学生的劳动积极性？教师还是要通过一定的教育或实践，让学生体会到劳动的快乐，明白劳动的意义。征对我班里这种情况，我在早上带头下去拔草，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完地，带着一些微汗，面色红润，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫包干区的同学说：“劳动使我们快乐，我为你们自豪！”现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫包干区，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢！
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是“无为而治”。